1. Schritt



Als ich nach Deutschland kam, wusste ich bereits, dass ich meine Qualifikationen anerkennen lassen und meine Deutschkenntnisse nachweisen musste. Der erste Schritt auf meinem Weg begann also mit der Einreichung meines Antrags und dem Erwerb eines C1-Sprachzertifikats.























Die Einreichung meines Antrags auf Anerkennung war der erste formelle Schritt. Zum Glück half mir das "Back to School"-Programm der Universität Vechta bei diesem Prozess.

Im Infobereich findet ihr den Kontakt zu eurer Ansprechpartnerin, falls ihr euch dabei Unterstützung wünscht.









Um die geforderten Deutschkenntnisse nachzuweisen, besuchte ich einen intensiven C1-Kurs an der Universität Vechta. Innerhalb eines Monats bereitete ich mich auf die "telc C1 Hochschule"-Prüfung vor. Es war eine intensive Zeit, aber der Kurs half mir sehr, meine Sprachkenntnisse zu verbessern und das erforderliche Niveau zu erreichen.













2. Schritt



Nach der Rückmeldung der Anerkennungsbehörde (Regionales Landesamt für Schule und Bildung) und dem Nachweis meiner Sprachkenntnisse war der nächste Schritt die Immatrikulation an der Universität Vechta. Hier begann mein offizielles Studium, das mir half, die notwendigen Qualifikationen für das niedersächsische Bildungssystem zu erwerben.







Im Oktober 2022 schrieb ich mich an der Universität Vechta ein. Der Prozess war gut organisiert, und ich erhielt viel Unterstützung vom International Office. Es war aufregend, wieder in einem akademischen Umfeld zu sein und neue Menschen kennenzulernen.

Die Immatrikulation erfolgt über ein Online-Portal. Den Link dazu findet ihr im Infobereich.











Die Universität stellte mir einen individuellen Studienplan zusammen, der auf meine bisherigen Qualifikationen und die Anforderungen des deutschen Bildungssystems abgestimmt war. Dieser Plan half mir, strukturiert und zielgerichtet zu lernen.





3. Schritt

Das Studium an der Universität Vechta war eine bereichernde Erfahrung. Ich konnte meine Fachkenntnisse vertiefen und gleichzeitig die Besonderheiten des deutschen Bildungssystems kennenlernen. Jedes Modul brachte neue Herausforderungen und wertvolle Erkenntnisse.



Während meines Studiums besuchte ich verschiedene Vorlesungen und Seminare. Die Dozent*innen waren sehr engagiert und halfen mir, mich in das deutsche Hochschulsystem einzufinden. Es war inspirierend, von ihrer Leidenschaft und ihrem Wissen zu profitieren.









Die Modulprüfungen waren anspruchsvoll, aber ich fühlte mich gut vorbereitet. Der größte Unterschied zu meinem Studium in der Ukraine war die Art der Bewertung. Hier hing vieles von der Abschlussprüfung ab, was am Ende des Semesters einen großen Druck bedeutete, aber ich konnte alles erfolgreich abschließen.







4. Schritt

Dieser Teil des Anpassungslehrgangs steht mir noch bevor und auch wenn ich mich schon sehr auf die Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen freue, habe ich auch ein wenig Respekt vor der Herausforderung.

Aber durch das allgemeine Schulpraktikum in der Schule habe ich schon viele Eindrücke gesammelt und dabei erinnerte ich mich an die wunderbaren Jahre meiner Arbeit in der ukrainischen Schule.

Meine Mentorin in der Schule behandelte mich wie eine ausgebildete Lehrerin, gab mir die Möglichkeit, Stunden frei zu gestalten, und teilte ihre persönlichen Erfahrungen und wertvollen Ratschläge zur schulischen Arbeit mit mir. Dadurch konnte ich die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Arbeit in ukrainischen und deutschen Schulen erleben.

Die Arbeit mit Kindern hat mir Freude, Bereicherung und Verständnis für kulturelle Unterschiede gebracht. Daher freue ich mich schon sehr auf diesen Teil des Anpassungslehrgangs.











Wenn in der Bewertung des Regionalen Landesamtes für Schule und Bildung eine schulpraktische Ausbildungszeit gefordert wird, schließt sich diese (analog zum Vorbereitungsdienst) an das Studium an. Sie erfolgt in einem Dienstverhältnis mit dem Land Niedersachsen und wird vergütet.









Anders als beim Vorbereitungsdienst für Absolvent*innen eines deutschen Lehramtsstudiums ist für Teilnehmer*innen am Anpassungslehrgang am Ende der schulpraktischen Ausbildung keine Abschlussprüfung (Staatsexamen) notwendig. Stattdessen wird ein Gutachten über den Erfolg der schulpraktischen Ausbildungszeit erstellt. Wird die schulpraktische Ausbildung erfolgreich abgeschlossen, bestätigt das Regionale Landesamt für Schule und Bildung die Anerkennung/Gleichwertigkeit der Lehramtsausbildung.











Anschließend können sich die Absolvent*innen als reguläre Lehrkräfte für den Schuldienst bewerben.









Meine bisherige Reise durch den Anpassungslehrgang war geprägt von Herausforderungen und wertvollen Erfahrungen. Vom bürokratischen Aufwand über das intensive Studium bis hin zur praktischen Ausbildung habe ich viel gelernt und bin als Lehrerin und Mensch gewachsen. Die Unterstützung meiner Familie, meiner Freunde und des "Back to School"-Programms der Universität Vechta war dabei unverzichtbar.







Nun freue ich mich auf meine zukünftige Arbeit als Lehrerin in Deutschland. Ich bin gespannt auf die Zusammenarbeit mit meinen Kollegen und die Möglichkeit, die Lernbedürfnisse meiner Schüler individuell zu fördern. Meine Reise ist noch nicht zu Ende, aber ich blicke voller Zuversicht und Vorfreude in die Zukunft.